A Cátia e a Geometria
A todos, desejo umas boas férias.
;)
«Estou armado em prof»
IntroduçãoDurante a interrupção lectiva do Natal, vais assumir o papel de professor de Matemática.
Taref@
Organiza um "Miniteste" contendo duas questões da tua autoria.
Orientações
- A primeira questão deverá conter um problema no âmbito da "Proporcionalidade Directa";
- A segunda, incidirá sobre "Gráficos". Para tal, terás de inventar um gráfico e formular algumas alíneas capazes de avaliar a leitura e interpretação do mesmo.
Observações
- Deverás entregar, em anexo, a resolução do "Miniteste".
- Os trabalhos deverão ser elaborados durante a interrupção lectiva do Natal. Serão realizados em díade, conforme o "negociado" nas aulas. Durante a sua consecução, poderás enviar-me as tuas dúvidas via email ou esclarecê-las através do "MSN messenger".
- Data limite de entrega - 2ª semana de Janeiro de 2007.
[Imagem do Donald enviada pela Sandra que está hoje, dia 10 de Dezembro, de parabéns. Título da tarefa a cargo do Hugo.]
Bom trabalho, malta fixe!
=;)
"Numb3rs" #1
Número de ouro e a natureza.
[Sinopse da série norte-americana, actualmente, transmitida pela TVI ---> aqui]
[Sinopse da série norte-americana, actualmente, transmitida pela TVI ---> aqui]
Áreas & GSP #2
Dedução da área do trapézio a partir da área do paralelogramo
“A área de um trapézio é igual ao produto da semi-soma das bases pela altura.”
[Imagens copiadas de um “sketch” com movimento construído no GSP (versão 3.0)]
Áreas & GSP #1
Dedução da área do paralelogramo a partir da área do rectângulo
«A área de qualquer paralelogramo (não rectângulo) é igual à área de um rectângulo com a mesma base e a mesma altura.»
[Imagens copiadas de um “sketch” com movimento construído no GSP (versão 3.0)]
Imagem encontrada Material p/ próximas aulas
- Mediana de um triângulo [ 1 , 2 ]
- Baricentro de um triângulo
- Teorema de Pitágoras [ 1 , 2 , 3 , 4 , 5 ]
- Árvore de Pitágoras
Conexões intra-matemáticas sustentadas pelas TIC
"Duvida, critica e determina" *...
Lugares geométricos - 8ºAno
Organiza um trabalho escrito, onde resumas os conteúdos programáticos da unidade em estudo - "Lugares geométricos".
Nota - Inclui no trabalho a resolução de actividades deste tipo:
Acrescenta construções, da tua autoria, dos seguintes lugares geométricos: circunferência e círculo, coroa circular, superfície esférica e esfera, circunferência circunscrita, mediatriz de um segmento de recta e bissectriz de um ângulo.
Utiliza diferentes fontes para recolher informação: livros e manuais de Matemática, a WWW, etc..
Não serão aceites trabalhos, onde se notar que não existiu o cuidado de resumir e tratar a informação recolhida. Saliento que copiar informação não é um dos objectivos perseguidos por este trabalho.
Nota - Inclui no trabalho a resolução de actividades deste tipo:
"Quando chegaram ao parque de campismo, a Maria, o João, o Miguel e a Alice montaram logo as suas tendas a diferentes distâncias umas das outras.
Marca um ponto M, correspondente à tenda do Miguel, e tenta encontrar a localização possível das outras tendas, de acordo com as afirmações dos seus três amigos.
João- «A minha tenda está a uma distância compreendida entre 2 metros e 4 metros (inclusive) da do Miguel.»
Alice- «A minha tenda está a menos de 5 metros da tenda do Miguel.»
Maria- «A minha tenda está a 7 metros da do Miguel.»"
(baseado numa actividade proposta por - Conceição, M. A. & Almeida, M. (2003). Matematicamente Falando 8. Porto: Areal Editores.)
Trabalhos realizados extra-aula por alunos do 7ºAno
Trabalho realizado em díade, no âmbito da WebQuest: "Poliedros e sólidos redondos"
7ºA
(Maquete do Estádio Municipal de Braga)
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7º B
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7ºC
WebQuest - "Poliedros e sólidos redondos"
Introdução
Os sólidos geométricos estão por todo o lado.
Os planetas, o prédio ou casa onde moras, a cama onde dormes, etc., são sólidos cujas propriedades se estudam em Matemática, nomeadamente na Geometria.
(imagem retirada aqui)
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Tarefa
2) Constrói vários sólidos e cria, por exemplo, um boneco, uma pequena urbanização, etc.
Antes de começares a cumprir a Tarefa consulta as secções Processo e Orientações para leres alguns conselhos.
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Recursos
-Acede e explora os sites: [1] ; [2]; [3] ; [4] ; [5] ; [6] e [7] .
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Processo
-Este trabalho será realizado em díade (grupos de dois elementos);
-Na secção Tarefa explica-se o que deves fazer;
-Antes de começares lê os conselhos dados nas Orientações;
-Deverás aceder e explorar os sites existentes na secção Recursos para te ajudar na realização da Tarefa;
-Utiliza um motor de busca, como por exemplo o "Google", para acederes a outros sites que possam contribuir para o enriquecimento do teu trabalho.
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Orientações
-Consulta os sites que te proponho na secção Recursos;
-Toma nota de tudo o que lá encontrares e achares pertinente;
-Consulta o(s) teu(s) professor(es) e/ou biblioteca da Escola para obteres mais informações.
-O teu trabalho deverá ser entregue à tua professora de Matemática, na última semana de Maio.
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Conclusão
-Realizaste todas as tarefas?
-Aprendeste coisas novas?
-Divertiste-te com a realização desta WebQuest?
Então parabéns! =;)
T.P.F.P. - 7º C
Tarefa - "EstatísTICa na Pásco@"
1) Organiza juntamente com os teus colegas de grupo um trabalho no âmbito da Estatística sobre um tema que vos pareça interessante.
2) Depois de escolhido o tema, decidam como vão recolher os dados. Se necessário elaborem um pequeno questionário com 3 perguntas, no máximo.
3) Após recolhidos os dados devem proceder ao tratamento estatístico dos mesmos, através de uma tabela de frequências, um gráfico de barras e um gráfico circular.
4) Por último, analisem os dados recolhidos e registem as principais conclusões.
5) O trabalho deverá ser apresentado à turma no primeiro dia de aulas do próximo período.
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Surpreendam-me!! =;)
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Tiro ao @lvo
Já experimentaram o "shooting ball"?
Para acederem a este jogo devem escolher:
Este applet contém um referencial cartesiano onde estão dispostas, de forma aleatória, bolas de várias cores e uma flecha. Pode-se mover a extremidade inicial da flecha apenas ao longo do eixo vertical e o objectivo consiste em acertar nas bolas com um tiro de flecha. Quanto mais bolas se acerta mais pontos se ganha . A trajectória da flecha perfaz uma linha recta cujo declive e valor inicial (origem da trajectória) é definido pelo jogador. Podem participar dois jogadores e escolher 4 níveis de dificuldade, sendo o 4º onde se ganha mais pontos.
(in 'Educação e Matemática', 2005 - APM)
(acessível aqui)
Experimentem, é viciante!! =;)
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