Mateboatica

Lugares geométricos - 8ºAno

Organiza um trabalho escrito, onde resumas os conteúdos programáticos da unidade em estudo - "Lugares geométricos".

Acrescenta construções, da tua autoria, dos seguintes lugares geométricos: circunferência e círculo, coroa circular, superfície esférica e esfera, circunferência circunscrita, mediatriz de um segmento de recta e bissectriz de um ângulo.

Utiliza diferentes fontes para recolher informação: livros e manuais de Matemática, a WWW, etc..

Não serão aceites trabalhos, onde se notar que não existiu o cuidado de resumir e tratar a informação recolhida. Saliento que copiar informação não é um dos objectivos perseguidos por este trabalho.

Nota - Inclui no trabalho a resolução de actividades deste tipo:

"Quando chegaram ao parque de campismo, a Maria, o João, o Miguel e a Alice montaram logo as suas tendas a diferentes distâncias umas das outras.

Marca um ponto M, correspondente à tenda do Miguel, e tenta encontrar a localização possível das outras tendas, de acordo com as afirmações dos seus três amigos.

João- «A minha tenda está a uma distância compreendida entre 2 metros e 4 metros (inclusive) da do Miguel.»

Alice- «A minha tenda está a menos de 5 metros da tenda do Miguel.»

Maria- «A minha tenda está a 7 metros da do Miguel.»"

(baseado numa actividade proposta por - Conceição, M. A. & Almeida, M. (2003). Matematicamente Falando 8. Porto: Areal Editores.)

Trabalhos realizados extra-aula por alunos do 7ºAno

Trabalho realizado em díade, no âmbito da WebQuest: "Poliedros e sólidos redondos"

7ºA

(Maquete do Estádio Municipal de Braga)

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7º B

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7ºC

Estatísticas

Trabalhos realizados por alunos do 7º ano - turmas A, B e C - durante a interrupção lectiva da Páscoa

«Os jogos têm sido uma fonte de prazer, interesse e fascinação desde tempos longínquos, atravessando todas as culturas e povos (...) Para além do entretenimento, os jogos apresentam um grande potencial cultural, pedagógico e didáctico... » (cit. in APM, 2004)

E pronto, vamos jogar! =;)

Material p/ próximas aul@s

Ge o o o o o o o o o metria

Trabalho 7ºC - EstatísTIC@

WebQuest - "Poliedros e sólidos redondos"

Introdução

Os sólidos geométricos estão por todo o lado.

Os planetas, o prédio ou casa onde moras, a cama onde dormes, etc., são sólidos cujas propriedades se estudam em Matemática, nomeadamente na Geometria.

(imagem retirada aqui)

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Tarefa

1) A partir dos sites que são fornecidos nos Recursos, começa por estudar as propriedades dos sólidos geométricos.

2) Constrói vários sólidos e cria, por exemplo, um boneco, uma pequena urbanização, etc.

Antes de começares a cumprir a Tarefa consulta as secções Processo e Orientações para leres alguns conselhos.

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Recursos

-Acede e explora os sites: [1] ; [2]; [3] ; [4] ; [5] ; [6] e [7] .

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Processo

-Este trabalho será realizado em díade (grupos de dois elementos);

-Na secção Tarefa explica-se o que deves fazer;

-Antes de começares lê os conselhos dados nas Orientações;

-Deverás aceder e explorar os sites existentes na secção Recursos para te ajudar na realização da Tarefa;

-Utiliza um motor de busca, como por exemplo o "Google", para acederes a outros sites que possam contribuir para o enriquecimento do teu trabalho.

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Orientações

-Consulta os sites que te proponho na secção Recursos;

-Toma nota de tudo o que lá encontrares e achares pertinente;

-Consulta o(s) teu(s) professor(es) e/ou biblioteca da Escola para obteres mais informações.

-O teu trabalho deverá ser entregue à tua professora de Matemática, na última semana de Maio.

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Conclusão

-Realizaste todas as tarefas?

-Aprendeste coisas novas?

-Divertiste-te com a realização desta WebQuest?

Então parabéns! =;)

T.P.F.P. - 7º C

Tarefa - "EstatísTICa na Pásco@"

1) Organiza juntamente com os teus colegas de grupo um trabalho no âmbito da Estatística sobre um tema que vos pareça interessante.

2) Depois de escolhido o tema, decidam como vão recolher os dados. Se necessário elaborem um pequeno questionário com 3 perguntas, no máximo.

3) Após recolhidos os dados devem proceder ao tratamento estatístico dos mesmos, através de uma tabela de frequências, um gráfico de barras e um gráfico circular.

4) Por último, analisem os dados recolhidos e registem as principais conclusões.

5) O trabalho deverá ser apresentado à turma no primeiro dia de aulas do próximo período.

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Surpreendam-me!! =;)

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Se quiserem saber um pouco "...sobre alguns pontos importantes da história da Estatística e das Estatísticas, desde as Antigas Civilizações até aos nossos dias...", consultem o site do INE aqui.

Tiro ao @lvo

Já experimentaram o "shooting ball"?

Para acederem a este jogo devem escolher:

Este applet contém um referencial cartesiano onde estão dispostas, de forma aleatória, bolas de várias cores e uma flecha. Pode-se mover a extremidade inicial da flecha apenas ao longo do eixo vertical e o objectivo consiste em acertar nas bolas com um tiro de flecha. Quanto mais bolas se acerta mais pontos se ganha . A trajectória da flecha perfaz uma linha recta cujo declive e valor inicial (origem da trajectória) é definido pelo jogador. Podem participar dois jogadores e escolher 4 níveis de dificuldade, sendo o 4º onde se ganha mais pontos.

(in 'Educação e Matemática', 2005 - APM)

(acessível aqui)

Experimentem, é viciante!! =;)

'Applets', altamente! =:)

"Nas páginas do Instituto Freudenthal, o instituto holandês onde nasceu a corrente Matemática denominada por Matemática Realista, encontra-se uma enorme colecção de applets..."
(in 'Educação e Matemática' (2005) - APM)

Vão até lá e explorem.

São muito engraçados.

Há para todos os níveis de escolaridade.

Existe também uma versão em português.

Divirtam-se! ;)

Trabalho produzido...

...pela Mariana, Teresa e Joana

(escultura do PI feita em gesso)

Parabéns a você ♪♪♪ ...(bis)

...para o número π

4 salvas de palmas ♪♪♪

clap...clap...clap...clap

~~~~~~@~~~~~~

Sabem o que é o número PI (π)?

Não?!

Ok!, "eu" explico:

" π = 3,14159265358979323846... é apenas o início de um número muito especial com uma infinidade de casas decimais: o número π - a razão entre o perímetro de um círculo e o seu diâmetro. Hoje, dia 14 de Março (data que nos EUA se escreve 3/14), celebra-se em todo o mundo o Dia do π (3,14...). Esta celebração tem como objectivo promover junto do público em geral o gosto pela matemática, aproveitando o interesse que o π tem suscitado ao longo dos tempos em todas as culturas. O ano de 2006 é muito especial, porque marca o 300º aniversário da aplicação da letra grega π para designar este número, utilizada pela primeira vez em 1706 na publicação "Synopsis Palmariorium Mathesios" de William Jones."

(retirado de Ciência Hoje a 13 de Março de 2006)

~~~@~~~

(Digam à Mariana que estou à espera da foto do PI)

TOP mais e menos

Quero toda a malta a cantar:

"Mais mantém♪

menos troca♪"

(versão mix)

não confundir com...

"Sinais iguais positivo♪♪

sinais contrários negativo♪♪"

(versão remix)

(cuidado!!!, cantar num tom diferente...aqui a música é outra!!!)

"Notação científica" - deu trabalho!!! ;)

(imagem concebida pelos alunos nº 10 e nº 13, do 8ºA)

Parabéns a todos, fizeram um bom trabalho.

Desta vez, o 8º A esteve Altamente!!!

recursos - 8ºano

Notação científica.

Que tal, ver aqui e aqui e mais aqui e ainda aqui e também aqui??!!

Bom trabalho!! =:)

investiga sobre...

"Notação científica", o que é?
Para que serve?
Onde se aplica?

Organiza um pequeno trabalho escrito, de modo a responderes às questões anteriores.

Orientações

1) o trabalho deve conter as seguintes partes:

folha de rosto com o nome da escola, da disciplina e da tarefa; com a tua identificação e a data de realização;
índice;
introdução;
desenvolvimento (parte onde respondes às questões colocadas);
conclusão;
bibliografia.

2) deverás consultar várias fontes de informação: livros, a WWW, etc.

Nota: o trabalho deverá ser entregue na segunda semana de Fevereiro.

Vá!!, malta do 8º ano, surpreendam-me!! ;)

@cróstico do 7º A

Mística
Abstracta
Tautológica
Engraçada
Magnífica
Artificiosa
Trabalhosa
Intelectual
Cool
Ardilosa

Mas afinal o que é uma escal@?!

A Joana, a Mariana e a Teresa foram investigar e concluiram que:

"Quando desenhamos uma árvore, por exemplo, ela não fica no tamanho natural. A não ser que consigamos um papel gigante para que o desenho seja tão grande quanto a árvore. Ao desenhar, quando diminuímos ou aumentamos um objecto mesmo sem saber, estamos a trabalhar com escalas. Quer dizer, cada ponto da figura real tem correspondência com a figura desenhada e as medidas de uma são proporcionais às medidas da outra, ou seja uma escala é a razão entre a unidade tomada no mapa e o que lhe corresponde na realidade.

Um exemplo bem conhecido da utilização de escalas são os mapas.

Para estabelecer a correspondência entre as distâncias no mapa e as distâncias reais podem ser utilizadas diversas escalas. Por exemplo, se for usada uma escala 1/1000 (um para mil) significa que as distâncias no mapa são mil vezes menores que as distâncias reais. No caso de uma escala 1/100000 (um para cem mil), as distâncias no mapa são 100 mil vezes menores que as distâncias reais, e assim por diante.
Para representar objectos muito pequenos, pode-se usar uma escala de ampliação: 10/1 (dez para um), representação dez vezes maior que o objecto representado; 100/1 (cem para um), representação cem vezes maior.

Trabalhar com escalas garante ampliações e reduções bastante fiéis ao objecto representado, buscando as semelhanças e evitando as deformações."

Retirado de: http://www.canalkids.com.br/cultura/matematica/ponto.htm no dia 30/12/2005